「語言」不該只是科目！「語言」該怎麼教？
孩子們在開始用感官認識世界後，從牙牙學語的和家人溝通，一下子就開始會說一大堆話、問一大堆問題，語言因而誕生，接著透過教育，孩子得以用語言了解自己的文化與生活。語言是認識世界的途徑、帶著我們向更遠的世界探索；語言同時是文化的載體，蘊含著一個民族的文化、習俗與價值觀；最重要的是，語言也是我們彼此溝通交流的橋樑。因此，在教育中，如何學習語言或第二外語，早已成為重要的課題之一。
隨著時代變遷，不同的語言教學方式也有所發展。今天想要和大家聊聊的主題，是「學習者中心語言教學法」與「全語言環境」兩種不同的語言教育趨勢。透過認識不同的教學方式，反思作為孩子引導者的我們，在語言學習上我們能做的事情。
首先要介紹的是「學習者中心語言教學法」(Learner-Centered Language Teaching)。在介紹學習者中心語言教學法之前，讓我們一同回憶一下，以前學英文時，老師是用什麼方式去教英文呢？在台灣，第二外語的教學通常會包含單字的背誦、文法的學習、練習翻譯句子、或是跟著老師復誦等環節。試著回想一下，大部分的英語課回憶，似乎都是坐在教室，將考卷中克漏字的空格填上，不斷的背誦文法原則以因應考試吧。而我們可以簡單地傳統的語言教學分為兩類：
- 文法翻譯法(Grammer Translation)：文法翻譯法是透過背誦單字、片語到句型，以從母語翻譯為外語為目標的學習法，學生在過程中會大量的輸入字詞與文法，以下是文法翻譯法的一些特色：
- 著重於讀寫能力的培養，並且學習詳盡的文法規則
- 比較適合用於以特定母語為主的環境教學，較不適合多種母語的學習環境
- 雖然能夠在文書處理上有好的表現，但由於缺乏聽、說等技能訓練，在實際溝通上容易有困難。
- 聽說教學法(Audiolingualism)：聽說教學法發展於心理學的行為主義，認為透過不斷的輸入，就能夠對孩子形成一種反射動作了。因此在聽說教學法中，學生會透過不斷的復誦與練習，完成口說能力的培養。聽說教學法包含了下面這些特色：
- 強調重複練習，並且在其中歸納出一些規則，並建立語言習慣
- 是能夠在短期間內見效的教學法
- 在教學過程中，並未包含語言的所有面向，包含文法的運作機制等，因此學生可能會學會，但不清楚背後的原因。
看完上述兩種教學法後，可以很明顯的看出其缺點：過於死記硬背，無法實際靈活的運用在真實世界中。為了解決語言教學的困境，學習者中心語言教學法因而誕生。以下為學習者中心語言教學法的特色：
- 學生是學習的主體：在過去的教學中，學生常常成為被動接收知識的存在，缺乏表達與分享的機會。因此，在學習者中心語言教學法中，老師的角色應該擔任引導者，引領學生們在探索語言時，尋找出屬於自己學習語言的策略與心得。
- 教學內容需要貼近真實世界：為了要在語言教學中，達到與他人溝通的目的，因此教師在設置任務時，應該以貼近真實世界、生活經驗的例子進行講解與練習，讓學生在教室以外，也能夠有效的練習語言。
- 因應個別差異調整課程內容：在學習者中心語言教學法中，協商學習(negotiatied learning)是非常重要的一件事情，也就是師生能夠透過溝通，調整課程學習的內容。因為強調以學生為主體，因此老師應該與學生一同討論學生學習的過程與策略，進而給予引導。
除了學生的學習以外，環境的設置也是非常重要的一環。正如同瑞吉歐教學法所強調：「環境為孩子的第三位老師。」擁有好的語言環境，能夠使語言學習更加順利。因此，在強調環境的背景下，「全語言環境」的教學方式也逐漸發展。
全語言教學發展於1990年代，透過融合真實、實用、擁有文化意義的情境，打造能夠引起孩子興趣的語言學習，這些特色也因應了學習者中心教學法中，貼近真實生活的教學目標。以下是全語言環境的特色：
- 語言必須融入真實生活中（被真實運用、被需要）
- 語言是完整的，不應該被劃分為聽說讀寫
- 語言應給予孩子完整、充足、有意義的輸入
- 語言的學習是自然發生的，應該尊重孩子的發展與動機
- 孩子應該被鼓勵用自己的方式去使用語言
在說明完全語言環境教學的特色後，讓我們一起為孩子打造全語言環境吧！接下來要分享的是一些在環境設計上的小細節：
- 豐富的閱讀佈置
- 擺放書籍、繪本、圖卡、報章雜誌
- 在環境中貼上環境文字 如：桌子旁貼上「桌子 Table」
- 為孩子貼上姓名貼紙、名牌
- 把握生活中真實的閱讀機會 如:招牌、捷運站名、菜單
- 豐富的畫寫機會
- 提供塗鴉或畫寫工具 如：各種紙筆、白板、玻璃等
- 鼓勵孩子模仿塗鴉
- 允許孩子自己用自己的方式畫寫下想表達的意思
- 豐富的聽語刺激
- 重複朗誦、共讀繪本,並鼓勵孩子自己進行創作
- 包含討論、分享、開放式問答等教學方式
- 真實的口語情境 如：電話、買菜
- 為孩子寫下他說過的話,並複誦給孩子聽
- 善用戲劇、歌唱以增加孩子的口語經驗
在看完上述兩種語言教學法後，不難看出學習的趨勢已經從孩子的被動學習轉變為主動探索語言了，期待未來的孩子在學習語言時，不再將其看做是枯燥乏味、或著是降低自信心的科目，而是能夠自在探索，將語言作為自己探索世界最有用的武器。
圖/林予晴 文/高翊展
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